Looking for yourself

    

     Eason下課來找我聊天，難得下課沒一溜煙就衝出去玩！

    他開頭這麼說：「老師，你知道玉皇大帝是誰嗎？」我說：「不知道，你認識他啊！」他回答：「不認識啊！那，就是，我媽說他是神。」我又說：「喔！你媽認識他啊！」他想了一想，說：「不認識啊！可是她說他是神。」

    這孩子沒走開，在我旁邊溫溫吞吞的兜著！我改了一本聯絡簿，抬頭看著他數秒鐘，問他：「你是誰？」他手抓著下巴、鎖了一下眉頭後，帶著他的招牌笑容胸有成竹的回我：「我是我自己啊！」。我微笑，點點頭，投以肯定的眼神。然後他挑著眉毛走開！

    How wonderful！「我是我自己！」，這小子竟然能說出這樣的答案！沒有封號，沒有修辭，沒有標註。「I am who I am」；「存在，卻無可取代」。

    的確，「我，就是我」，舉世無雙，獨一無二。「我是我自己」表達了獨特性，表達了一種別人無法定義的獨特和真實。而那種真實，唯獨用心來解讀。

    我們無法透過別人的眼光來了解自己，更不可以拿外界的評價來定義自己，那些外在的觀感都只是他人從許多地方得來的information，並非真正的自己。然而我們了解我們自己嗎？從何解起？多少人一生追尋！尋找自己，尋求別人的肯定，尋尋覓覓能滿足於心的一切一切。這漫漫的一生啊！尋！尋！尋！而「眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。」

    回轉吧！回到內心，回到那發出生命的音之初，那裏有最真實的你自己。每個生命都如此特別；每顆心都像明珠般的珍貴。生命這趟旅程值得細細看，細細地明白，細細的愛。

    回到心湖裡的那澄澄清明吧，你才能看清楚「你是誰？」「你為何而存在？」

「  神就是  愛，  愛自心中來！」

每一個人都是主角

    上帝多麼奇妙！祂造你我，會哭會笑，每個都是寶。

    有一次下課，小馨刻意在我旁邊笑，我問她：「你想幹嘛？」她說：「要跟你聊天」我問：「聊什麼？」她說：「不知道」我說：「要找我聊天，還說不知道！」然後她終於表白了，她說：「我想當主角」，我突然大笑！不能自已的笑，實在停不下來！她有點窘，問我：「有那麼好笑嗎？」我了然的說：「你怎麼那麼可愛！」她說：「你部落格寫的，幾乎每次都是Eason當主角，我也好想當喔！所以我要跟你聊天。」

    這次說故事比賽，她和婷婷兩個，自己準備故事，我在道具上幫了一些忙，要他們回家多對著鏡子練，照著鏡子才知道自己的表情如何。昨天她帶了媽媽的眉筆來，中午吃完飯，我幫她化妝，在濃眉上添了幾筆，在臉頰畫幾根鬍鬚，從鼻翼下方圍出一圈線，最後在嘴巴周圍點了許多小點點。抓著她的小下巴，邊點我邊笑，她又說：「有那麼好笑嗎？」我把頭頂著她的肚子笑，笑到眼角飆出淚，還不能出聲音吵到其他人午睡。她怕弄花了妝，不敢動，還抿著嘴唇讓我更好工作。這個孩子，可愛到不行！

    她說她想當主角，殊不知，她一直都是主角，從呱呱墜地到永遠，她都會是－－主角。她那濃眉大眼，戴上獅子赤鬃，綁著硬挺挺的獅尾，沒有人比她更出色。比賽結果不知道怎樣？她問我什麼時候會公布？管他甚麼時候會公布！

    那麼認真準備比賽，那麼盡心演出。「第一名」非他莫屬！不只有她，婷婷也是，每一個參加的孩子都是「第一名」。何須等待名次公布！

    我們每一個人都是主角，在我們「人生」的這場劇裡，沒有誰可以替我們演出，這是不爭的事實。每一個人都是主角！

淺嚐孤獨

    

    只有我自己的時候，世界是我一個人的。

    我很喜歡一個人獨處的時候，輕鬆、自在、無拘無束，世界可以停止轉動，也可以繼續前進，都與我無關。

    能夠一個人享有完全的自己，一段完整不必切割的時間，一個不受外界干擾的環境，那種盡其在我的經驗非常的美好，孤獨其實不孤單。

    有一屆帶的是學年的最後一班，教室排在後操場的一隅，那個處於角落的邊間，很少有人經過。因為地處邊界，容易被遺忘，再加上人事的種種，那一年之中，我彷彿如隱藏蟄伏的蛹，任外界蜚短流長，風飄雨搖，也無關於中。那一段最黑暗的歲月，卻是心靈浸浴在最光明的時刻。獨處真好，世界的陰暗無關我方寸裡的太陽。

    紀伯倫的詩裡，有這樣一段話：

當你不安於思想時，你就會說話。

當你無法駐留於你心的孤獨時，你就會用你的唇生活；

聲音是一種消遣，一種娛樂。

在你說話之時，思想就半受殘害。

因為思想是空間之鳥，在言語的樊籠中牠雖能展翼，卻不能飛翔。

在他的詩裡，我為自己的孤僻找到了最好的藉口，我喜歡孤獨，這樣我可以像他說的，不用我的唇生活。許多人、事看懂了，冷暖自知，都不必說。

    但其實，一個人的時候，唇可以用另一種方式生活，我喜歡把聲音交給它與舌，用我的口應著我的心歌頌，唱那只有上帝聽得懂的歌。

    當你不堪世事煩擾時，不妨沈到你思緒裡的那池心湖，淺嚐孤獨。

我是斑馬

    據說聊天打屁可以釋放壓力。

    當媽媽的有媽媽經，當婆婆的有婆婆經；當老師的也有一本經。哪個和尚不念經？唉！不如，讀聖經！

    同事們聚在一起，總是會互吐苦水，彼此相知相憐。我們的生活都很單純！學校、家裡；家裡、學校。老公、孩子、學生；學生、孩子、老公。生活裡填滿的是兩地的忙碌，兩地的費思，兩地的.…..點點滴滴。

    牢騷裡的排行之冠大概會被「教養」蟬聯。不管對學生，對孩子，我們經常有單打獨鬥的機會。對孩子，畢竟是自己生自己養的，該責備，該教訓，甚至該打該罵，管教的杖都在我們手中，好拿捏！對別人的小孩可就不同了！

    不知道別的學校怎樣？我們學校這好些年來制約有成，這讓我想到一個小故事：跳蚤是全世界可以跳得最高的跳高高手。有人拿跳蚤來做實驗，把牠放在透明玻璃杯中，跳蚤一下就跳出了杯口。於是他又抓了一些跳蚤來，也把牠們放進透明杯裡，但這次他在杯口蓋上透明玻璃蓋。跳蚤跟從前一樣奮力往上跳，可是撞得滿頭包！接著他換了更低的杯子，重複了第二次實驗，結果一樣。如此反覆，杯子愈來愈低。最後，他換回了原來的杯子，跳蚤再也不跳了！

    不知道跳蚤不跳了，還能不能當跳蚤？

    不過，時代改變青年；青年創造時代。今天太陽不出來，但他依然存在，日子不會因此停下來。我們這些單打獨鬥的教師在教室裡，自己扮黑臉、自己扮白臉。日子照樣過下去！

    我看到許多斑馬在校園裡遊走，還會互相打招呼。黑的白的，歲月經練得一身「黑白分明」的毛皮。老師是斑馬！我是其中的一隻！

把「好人」留給老師當

   

    兩年帶一屆學生，學生一屆一屆的過去，長大；而我，一年一年的走來，老去。有同事說，歷屆以來，這屆最難帶！我有同感，也許，這才是個開始！

    女兒在好友的班上，是緣分！上學期她請育嬰假，這學期她回來上課，說：調整了！是啊！大家都要調一調，只是，只有少部分的人夠資格請育嬰假！

    昨天好友下課來分享，道出女兒的固執：借書證可以借兩本書，她上星期借一本，執意好書要跟爸爸分享，等爸爸看完才要還。這星期她覺得還有一本可以借，為什麼圖書館阿姨不給借？她找老師說她的理，老師告訴她，圖書館的規定，「前債未償」，不借！但顯然結論跟「天黑黑」那首台語童謠一樣：「嘁兜隆咚鏘」，哇哈哈！哇哈哈！我跟好友說：好！我去教訓她！

    小事情嘛！趁下課，速戰速決！順道叮嚀常耳提面命的一句話：老師是長輩，有想法可以提出來和老師商量，但絕對要注意晚輩該有的禮貌及語氣。如果學生不把老師放在眼裡，還想從老師身上學到什麼東西！我自己也是老師，知道世風之下，老師難為啊！他們班上有幾位孩子對老師講話越了分寸，不知是否有發生效應？

    當老師的甘、苦，只有當了的人自己最清楚，心中的喜、悲，旁人無干！我常想：老師何苦，為了別人的孩子生氣，讓竄入腦門的怒氣，使千萬個腦細胞瞬間猝死、肝火上升，氣絕衰亡！還有皮膚老化、白髮增生。老師何苦啊，拿生命來換！如果不在意學生；就生不了任何氣了。

    當然，當老師的也得學會：快快的聽、慢慢的說、慢慢的動怒；生氣卻不要犯罪，不可含怒到日落。把管教的杖，交給為父母的。爸爸媽媽們呢？請把「好人」留給老師當，孩子跟著老師兩年，卻跟您一輩子！

真功夫硬底子

    

    看到女兒在寫圖畫日記，洋洋灑灑的一篇，格子不夠，還自己用筆添了格數。看了她的內容，像在記流水帳一樣。這是她第一次寫作文，無可厚非！但我心裡實在有想法：寫作需要底子，先把底子打好再來寫，會比較順利。

    語文學習這種東西：入，無形；出，有形。

    小Baby還不會說話時，就懂得聽；從事、物、人（肢體語言）、情境......等等，再加上他的五官感知及模仿而學會說；基於前二者的累積，透過文字符號的學習，學會了讀；聽了，讀了，看了，感覺了領受了，有了這些基模再經教育並練習，然後會寫。

    我們在學校的國語教學也運用了這樣的特性，先從課文的總覽：聽、看、讀，文意的欣賞、解讀，到詞彙的認識、理解，再習寫生字。

    然而，會寫字就懂字了嗎？「懂」，得「心中能督理」，才會運用啊！一旦真懂了字，會造詞，會用語句表達事物及內心的感受，要成「文」就指日可待了！孩子還小，初接觸，不必壞了胃口！倒是每學一個生字，就應該確實的查字典，弄清楚字的形、音、義。這樣的，對「字」把握得真切，將來要下筆如有神就容易得多了！

    讀書要靠自己！老師把方法提供了，把水引了來，學生總得自己願意掘，才能水到渠成吧！我自己的班上，在小一的注音符號大會考後，就開始教查字典。因為孩子們已經認識注音，所以學用注音來查字，等學會了查字典，我才開始國字教學。也要求每一課，老師上完課文導讀後，回家孩子得描生字筆順、查字典寫詞，做預習的功課。莫不是希望孩子扎扎實實的打好底子！

    至於文字的情感部份，要如何累積呢？端看個人遭遇，就是：人生體驗啦！這一點老師比較愛莫能助，尤其是化孕至內心的東西，真的是得看「造化」！這「造化」不是人能及的，莫強求！有捨有得！今天不想談！

    總之，真功夫需要硬底子；而打底子，得慢慢來！有了底子，招式是很容易學的！

音樂之路

    

    女兒說：媽咪！練琴好辛苦喔！可是彈琴很快樂！尤其是照我的意思亂彈的時候。

    有一次她練琴，彈著彈著就躺在琴椅上，雙手還在琴鍵上游移，人已經徜徉在她自編的旋律中了。小女孩在一片彩色的音符中漫遊、飛翔、跳躍，沉醉得眼睛都瞇起來了！時而快，時而慢；時而悠揚，時而盪漾。快哉！快哉！

    上小一前的幼兒時期，讓女兒在美育玩了兩年的音樂律動。每周三晚上載送陪伴，是想：試試她對音樂是否有偏好或天分，挑發出對音樂的興趣。音樂之於人類應該是原始的一種本能快樂。無須言語，小Baby在呀呀學語時就會玩弄自己的聲音，自得其樂。透過教育的引導與學習，我想會更好。

    美育的課程結束後，讓女兒休息了一陣子，其實是希望她自己沉澱後，想要學琴才學。果然她對彈琴有些憧憬，我們才為她找鋼琴老師。但我自己對她學琴是有另一種盼望的：希望她用音樂來事奉主，豐富她的生命。

    練琴是辛苦的；彈琴是快樂的。沒有快樂為前提，怎情願辛苦磨練技巧呢？這是我陪伴她這些日子以來漸漸從心裡所獲得的體會，在我還未這麼明白時，也曾嚴厲殘酷地對她，事後又自責自己的殘忍。那時，我幾乎要放棄這條已覺得走不下去的路了！就在我向主呼求，請祂給我一個答案，好讓我甘心放棄時，一通「我想把鋼琴送給你們，不知道你們要不要？」的電話，顯明了主的回應，結束了我們每天傍晚待在借來的琴房練到天黑的日子，也結束我每天被時間催逼，面臨夜幕低垂的恐懼。

    現在，我做了調整，放了自己，也放過她！慢慢的，我發現那個優游於琴海的小女孩又回來了！她愛音樂愛彈琴，我知道！在愛裡，沒有懼怕，只有自由；在愛裡，純然美妙、超乎所求。音樂之路是快樂之途！

無聲的種子

    

    種子沒有聲音，就算它在我們手中遺落，也不會發出求救。

    班上有這樣一個特別的孩子。他在自己的世界裡，有時打開窗觀望著我們，但時常門窗緊閉。我邀他與我目光交集，但他雙眼總是游移；我要他定睛看著我，他就雙眼成鬥雞，或者把頭別過去。

    一個學期過去了，在課堂上不知所措的囈語消失了，他開了窗。我知道，他的觀望是在確定自己是否安全，所以我們花了好長的時間等他踏出界線。等待是值得的，一個小女生走進他的世界，而我還是只能在界線之外牽著他的手一起往前走。他跟他信任的小女生一起玩；有時也會找我幫忙，但都不跟我們對話。

    又一個學期過去了，這學期他的門彷彿打開了。他會和我說些話，告訴我他畫的畫；有一兩次還舉手上台做遊戲；甚至發表他最心愛的玩具。我想我太多慮，他真如媽媽所說，只是太害羞而已。

    但願他只是太害羞而已！期中考時，他罷寫考卷，乾坐著發呆，要求他寫，他只是坐著掉眼淚、不發一語。考後幾星期沉沉悶悶，上課時完全喚不回來跟著我們一起。但願他只是太害羞而已！

    找了機會與他的父親會談，結論還是一樣。父母都覺得孩子的畏怯是個性問題，在他們眼裡，只是太害羞而已！我真的無計可施，尋求輔導處能否心理師諮商協助，也沒有進一步的消息。等待支援的結果，我也並不訝異。我為他祈禱，把這無聲的種子交在上帝手裡。

    這孩子的心門如含苞的花兒，那稚嫩、純真的心蕊需要更多的時間來等待與關愛。我相信，就這樣繼續愛著、陪著、等著，總有一天花兒會綻放，我們會聞到花朵中釋放的馨香。更何況我不是孤獨的等待他！最近，小諺的媽媽加入我們的行列，每周一至兩次和他個別說故事。自從我們這樣做以後，我看到了很大的突破，雖是他的一小步跨越，卻是我們這麼久以來的一大步。   

    種子雖然無聲，如愛，無言也無語，但是心能感受。一旦心接受了，就再也沒有什麼可以攔阻了。我想這孩子也感受得到，他在愛裡很安全，他會繼續往前走的，我相信。

    種子沒有聲音，但它落入土裡，就會靜靜發芽、慢慢長大！